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LD · ADHD · 고기능 자폐증 등의 상태를 나타내는 유아 아동 학생이 괴롭힘의 대상이되거나 부적응을 일으키거나하는 경우가 있고, 그것이 등교 거부로 이어질 수있는 등 지적 도 있기 때문에 학교 전체에서 특수 교육을 추진하여 집단 괴롭힘이나 불 등교를 미연에 방지하는 효과도 기대된다.
또한 이러한 유아 아동 학생은 장애에 대한 의학적 진단의 확정에 구애받지 않고 항상 교육적 요구를 파악하고 그에 대응 한지도 등을 실시 할 필요가 있지만, 이러한 사고가 학교 전체에 침투하여 장애의 유무에 관계없이, 해당 학교의 유아 아동 학생의 확실한 학력의 향상과 풍부한 마음 육성에도 이바지 할 수있다.
이러한 점에서 특별 지원 교육의 이념과 기본 개념이 보급 · 정착하는 것은 현재의 학교 교육이 안고있는 다양한 과제의 해결과 개혁에 크게 이바지 간주하는 등 적극적인 의의 를 갖는 것이다. 우리나라가 지향해야 할 사회는 장애의 유무에 관계없이 모두가 서로 인격과 개성을 존중하고지지하는 공생 사회이다. 그 실현을 위해 장애인 기본법 및 장애인 기본 계획에 따라 노멀 라이 제이션의 이념에 근거한 장애인의 사회 참여가 가능해진다.
또한 이러한 유아 아동 학생은 장애에 대한 의학적 진단의 확정에 구애받지 않고 항상 교육적 요구를 파악하고 그에 대응 한지도 등을 실시 할 필요가 있지만, 이러한 사고가 학교 전체에 침투하여 장애의 유무에 관계없이, 해당 학교의 유아 아동 학생의 확실한 학력의 향상과 풍부한 마음 육성에도 이바지 할 수있다.
이러한 점에서 특별 지원 교육의 이념과 기본 개념이 보급 · 정착하는 것은 현재의 학교 교육이 안고있는 다양한 과제의 해결과 개혁에 크게 이바지 간주하는 등 적극적인 의의 를 갖는 것이다. 우리나라가 지향해야 할 사회는 장애의 유무에 관계없이 모두가 서로 인격과 개성을 존중하고지지하는 공생 사회이다. 그 실현을 위해 장애인 기본법 및 장애인 기본 계획에 따라 노멀 라이 제이션의 이념에 근거한 장애인의 사회 참여가 가능해진다.