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장애의 종류 및 정도
자폐증 환자 자폐증 또는 콜크공예지도사 그와 유사한 것으로, 일반 학급에서의 학습에 대체로 참가할 수 있고, 일부 특별한지도를 필요로하는 정도의 것 이 정서 장애자 주로 심리적 요인에 의한 선택성 등이 있는 것으로, 일반 학급에서의 학습에 대체로 참가할 수 있고, 일부 특별한지도를 필요로하는 정도의 것.
학습 장애인 전반적인 지적 발달 지연은 아니지만, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 계산 또는 추론하는 능력 중 특정 물건의 습득과 사용에 상당한 어려움을 나타내는 것으로, 일부 특수지도 을 필요로하는 정도의 것.
주의력 결핍 과잉 행동 장애 연령이나 발달에 불균형 주의력 또는 충동 성 과잉 행동 성이 인정되어 사회 활동과 학업의 기능에 지장을 초래하는 것으로, 일부 특별한지도가 필요 하는 정도의 것 (2) 유의 사항 통 급 의한지도를 실시하는시의 유의 사항은 다음과 같다.
통급에 의한지도를 담당하는 교원은 기본적으로이 통지 또는 291 호 통지에 나타난 가운데 한 장애 유형에 해당하는 학생을지도하게되는데, 해당 교원이 갖는 전문 성이나지도 방법의 유사성 등에 따라 해당 장애 유형과는 다른 장애 유형에 해당하는 학생을지도 할 수있다.
자폐증 환자 자폐증 또는 콜크공예지도사 그와 유사한 것으로, 일반 학급에서의 학습에 대체로 참가할 수 있고, 일부 특별한지도를 필요로하는 정도의 것 이 정서 장애자 주로 심리적 요인에 의한 선택성 등이 있는 것으로, 일반 학급에서의 학습에 대체로 참가할 수 있고, 일부 특별한지도를 필요로하는 정도의 것.
학습 장애인 전반적인 지적 발달 지연은 아니지만, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 계산 또는 추론하는 능력 중 특정 물건의 습득과 사용에 상당한 어려움을 나타내는 것으로, 일부 특수지도 을 필요로하는 정도의 것.
주의력 결핍 과잉 행동 장애 연령이나 발달에 불균형 주의력 또는 충동 성 과잉 행동 성이 인정되어 사회 활동과 학업의 기능에 지장을 초래하는 것으로, 일부 특별한지도가 필요 하는 정도의 것 (2) 유의 사항 통 급 의한지도를 실시하는시의 유의 사항은 다음과 같다.
통급에 의한지도를 담당하는 교원은 기본적으로이 통지 또는 291 호 통지에 나타난 가운데 한 장애 유형에 해당하는 학생을지도하게되는데, 해당 교원이 갖는 전문 성이나지도 방법의 유사성 등에 따라 해당 장애 유형과는 다른 장애 유형에 해당하는 학생을지도 할 수있다.